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为躲避检查，学校涉嫌组织跨省补课被学生投诉，疯狂背后的动机是什么？
先对安徽阜阳城郊中学的校长和老师表示一下下同情。
都说“人心齐，泰山移”，只要人心齐了，就没有啥事办不成的。然而，补课这事儿吧，就永远做不到人心齐。
一个班上，总有那么几个不想上课的学生，平时上课那是没办法，现在都放假了，还把他们拉出来上课，简直就是要他们的命。在家里空调房间呆着多好啊，不要早起，不要上课，还可以随便玩手机看电视。可是，因为上课这事儿，把他们原本安排好的暑假享乐的美梦打破了，尽管他们自己不想去上课，尽管学校也不会强行要求人人都上，要本着自愿的原则，可是，孩子不乐意，父母乐意啊。在父母的逼迫下不得不上。
结果，这些心不甘情不愿的孩子，为了达到不上课的目的，就采取简单粗暴的方式：举报！举报多容易啊，一个电话一个短信就可以完成的事。如果有人来查，这课就上不下去了，他们就可以随了愿了。
所以，在这里，奉劝那些在假期里变着法儿安排学生上课的校长们，你们的目的是好的，心情也可以理解。最好自己学校的孩子高考都能考出好成绩，个个211或者985。然而，并不是人人都愿意这么做。学校考不到想象的成绩，于学校而言，可能顶多就是年终评先进的时候评不上吧。学生考不到好学校呢，影响他们一辈子的前途是他们自己的事，何苦跟自己过不去了。
大热天的，让教师在那儿上课，一上一整天，家务事没空管，上课还累得要命，放过老师吧。这样的话都皆大欢喜。
你说你这边费尽心思，结果学生一举报，又是上级部门调查，又是记者来访，烦不烦呢？大家都省省心，洗洗睡。反正又不是你家孩子。如果真有你家孩子，自己找人补好啦。
为了躲避补课，跨省？
这个学校校长是疯了，但是动机是什么呢？
一，无外乎是为了钱了
一个学生3400，一天饭钱30，共28天。
假如有100人补课，除了给老师开支，学生吃饭住宿，能剩多少钱，还有学生饮食安全，住宿安全，如果真有学生出现问题了，家长能饶过你吗？多大隐患啊！
不值得啊！
二，为了提高成绩
高二，开学上高三了，老师家长都着急，可以理解，但不能因为着急，就违背上级主管部门的规定啊，国家三令五申在强调，学校是绝不允许集体补课的。
我们单位就曾经有过这个情形，以为天高皇帝远，晚上补课，领导不会知晓的，结果只进行了两天，就被家长告了，立即解散，当时还不收钱呢。
实际上，作为家长来说，是愿意集体补课的，省钱省心，一个假期下来，哪个孩子不得几万，家长还得接送，花了多少停车费，还有罚单跟着，还有安全隐患。
这消息让我看的有点无语，感觉太不真实了。
首先，学校谁敢这么有组织有纪律的组成团伙，去顶风违规，除非校长不想干了，各老师不想干了，再丢也不能丢饭碗啊，谁傻啊。
其次，跨省，这个跨度太大，时间又久，住宾馆，找场地，各科老师加上那么多学生，能安排的过来么？就是收那么点费用估计开支也不够，再说了，有多少父母会不担心这种操作？所以不太现实。
再次，学习真要想赚这个钱，不能跟各大辅导机构合作吗，非要舍近求远，冒这么大的风险？
结束语：不排除有个别老师通过补课想赚钱的，但是绝大多数老师和学校，都是优秀的，是好的，都是在为孩子提高成绩而想尽一切办法。如果真要有以上这种行为，那我绝对佩服该学校领导和老师，目前社会，如此负责的老师天下有几个。
希望大家不要去夸大各种负面消息，寒了老师的心，同时也给家长和孩子一个希望。
我对事件的真实性抱有怀疑态度，原因有三：
1、跨省补课，安全隐患太多，组织者需要背负的责任更大，增加了成本的风险。
题中涉嫌学校处在安徽省阜阳，根据举报人说学校不仅组织学生在校外补课，更疯狂的是组织学生远赴河南、山东、内蒙古等省去补课。我只是想说这样的代价未免太大，因为如今校园安全责任重大，基本都是校长责任制，一旦出现安全事故校长第一时间背责。现如今很多学校因为怕出事故，取消了很多学生外出的集体活动。大多数学校领导常挂嘴边的一句话：成绩好不好没关系，只要不出事就好。可见这样大张旗鼓地组织学生远赴外地补课，真有点得不偿失。
2、远赴外地补课，费用成本大。
举报人称进入高中开始学校在寒暑假都有组织学生外出补课，后面还贴出了补课费3400元，餐费一天30元，一共28天，这样一算下来一个学生一共花费4240元，平均下来一个学生一天的花费为151元左右。那么把学生带出去和带回来的交通费用呢？学生的住宿费呢？发给上课老师的工资呢？清算下来利润空间并没有想象中的大吧，学校会为了这些利益而去冒大风险吗？
3、有偿补课明文规定禁止，组织全体学生外出补课曝光风险大。
教育部三令五申禁止教师有偿补课，在这样的氛围下就算有教师进行有偿补课的活动也会悄悄进行，会有哪个学校这么愚蠢组织学生外出补课，人多口杂这个道理他们不懂吗？收取大金额补课费，总会有学生和家长有意见，这种情况下还要顶风作案，实在会让人匪夷所思。
以上三个原因让我对这件事的真实性予以怀疑。
学校组织学生集体有偿补课，目的无非就两个：
1、为财
这个目的不用我多解释了，金钱利益的驱使会让人变得疯狂。
你如何看待“教育部严查以私塾等形式代替义务教育的办学行为？
前几年，当号称国学读经第一人王财贵到本地来讲学，我作为国学爱好者去听讲，一千多人的大会堂座无虚席，绝大部分是来自全国各地的学堂堂主以及私立小学的校长主任。他们情绪高涨，仿佛发现了教育真矿一般，两眼烁烁生辉。当王教授一旦讲到某某谁因为读经改变命运，全国有多少地方开展国学的时候，台下就爆发出热烈的掌声，给我感觉仿佛搞传销洗脑一般，没有一点因担负孩子未来教育的重任的理性和责任感。我就知道早晚会出事!
有一年，我到成都，慕名来到杜甫草堂，但我发现就在这所公园的里面，竟然也有读经私塾存在。如此见缝插针的办学，就像跳蚤一样。我就知道早晚会出事。
为什么？
1.办私塾的人员素质参差不齐。绝大部分没有相关教育精力，仅仅是一种爱好和赚钱的手段。我知道好几个国学学堂，其中甚至和两个校长算是朋友，他们大都不是科班出身，并没有相关教育经验，其他行业转型而来，开的比较大的一个原来是一名公务员，因为酷爱国学，加上也为了教育自己的孩子，就投资办了学堂，因为开始比较早，位置绝佳，颇具规模。还有一个堂主，本身就没有工作，看到国学比较火，就租了房子开了国学班。办私塾的人员学历普遍低，甚至没有正规的学历。没有教育教学经验。国学读经入行门槛太低，造成参与人员残次不齐。
2.课程门类不全。私塾中课程门类并不全，以读经典为主，其他科目没有甚至开设很少，比如有的学堂就不提倡开数学课，即使开也在五六年级，英语更别谈起，这种以教授国学为主的教学，到底对孩子未来产生何种影响还处于观察之中，学生每一个年龄阶段有一个年龄阶段的敏感期，错过了先要再学相关内容就比较难了。读经确实符合孩子的记性好理解力差的生理规律，孩子在这个阶段会很容易记住大量东西。但其他科目就不学，会不会造成孩子和其他孩子之间的差距。这个真说不准。
3.缺少科学的教学评估。什么样的私塾算合格的，什么样的私塾不合格，孩子在私塾当中的孩子怎样才算优秀？发展怎样才算合格？这些都缺少一个科学合理的评估。不能说孩子背了一些四书五经就感觉比同龄人强了。这只不过是喝醉酒以后让孩子在众人面前背一段经典的炫耀。
4.办学条件也参差不齐，有的在深宅大院，有的在租住的几间民房中，有的在家里。甚至，我有一次到成都的杜甫草堂，看到在门左边的一间古色古香的平房里，竟然也有国学班。私塾到底有什么应该达到什么标准，必须有一个要求，有一个准入门槛。
我国的义务教育阶段除了具有免费性显著特征以外，还具有强制性和统一性的特征。问题描述的“社会机构以国学班、读经班、私塾等形式替代义务教育的非法办学行为”，在当下社会中具有一定的普遍性，它们“扯大旗做虎皮”、李代桃僵，不仅严重破坏了义务教育的统一性要求，同时更严重违背了国家相关法律法规，笔者坚决支持国家严厉查处。
统一性既是义务教育的显著特征、又是重要原则。我国《义务教育法》突出强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容既以不同的形式反映在具体的法律条文中，又以不同的内容体现在具体的义务教育实践过程。某些社会培训机构“以国学班、读经班、私塾等形式替代义务教育”严重违反了义务教育统一性原则和要求，必须严厉查处整治。
强制性特征与原则是义务教育的本质特点。换句话来说，义务教育的强制性就是我国公民的法定义务。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家庭和社会必须履行的法定义务，不可拒绝、不能违抗；谁违反这个义务，谁就要受到法律的严惩。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。同样，社会辅导机构任意妄为，以非法的国学、读经、甚至是私塾形式来替代义务教育，就是严重违法违规，必然要受到法律和规范的严惩。
吉林省四平市玉琨国学实验学校可谓这个方面的突出典型了。该校设有小学、初中、高中全日制学历的民办封闭式寄宿制学校，学校网站简介显示，该校以国学文化为特色，用中医教育保障学生身体健康，用辩经教育开发学生的心智云云。这类子虚乌有、神乎其神的所谓国学教育，直接导致了九岁男童睿睿的惨死悲剧发生；校方不但不痛定思痛，反而宣传封建迷信思想，借口什么“你家杀业太重，已经为你家孩子念经超度了五天亡灵，作为家长要好好忏悔”，简直就是反人类、反社会、反科学！类如这样的有毒学校替代义务教育，不严厉查处、坚决惩处，真的不足以平民愤！
最后，笔者想说，某些社会培训机构为了牟取暴利，游走在法律的边沿、企图钻法律的空子牟利，已经到了令人发指、丧心病狂的地步；尤其是打着“国学、读经、私塾等办学形式”的幌子来替代义务教育，不仅严重破坏义务教育的统一性和强制性，而且严重干扰正常的教育教学秩序，甚至进行封建迷信等愚昧教育，毒害学生，已经到了非严厉查处不可的境地！
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