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“乖孩子”是不是一种教育的悲剧?

作为一个从事30多年基础教育的老师,我想用事实来回答这个问题:“乖孩子”确实就是教育的悲剧。

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这个悲剧可能已经发生在不少人身上。

正好前天刚遇到一个老教师,70多了。他跟我谈起了一个学生。这个学生如今是一家五星酒店的老总,当过兵,吃过很多苦,现在五十多岁。他曾经就是一个典型的“乖孩子”,但是被逼“乖”的。

他姓吴。

吴同学初中的时候,人很聪明,几何题一看就会,但就是不大招数学老师待见,因为老师曾经叫他替自己买香烟,学生没有买。40多年前,买香烟是要烟券的,吴同学作为一个农村学生根本办不到。就因为这个,数学老师经常找他的茬,他只能老老实实的。十一二岁的农村孩子,哪有不皮的?但吴同学在学校就是不敢。

有一次,他的数学老师不会解一条几何证明题目,就让学生考虑,并说你们谁做好了,到我办公室来告诉我。吴同学很快有了答案,就去找数学老师,希望老师对他好点。他把解题过程告诉老师,老师说,你回去吧!

数学老师一会儿回到教室,在黑板上讲题目,用的就是吴同学的方法。讲完了,也不表扬吴同学一下。吴同学举手说,老师,我还有一个更简单的方法,三步就能证明了。

你猜数学老师干了什么?

他说:“XXX!你给我站到后面去!”

那孩子乖乖站了一节课。

首先,我们应当能过清楚地知道“乖孩子”,“乖”的程度!

我们不能妄下定论!

当然,如果超过了正常的界限,我们需要警惕,因为孩子可以说几乎“没了”主见!

教育,本就有着其驯化的功能!当然这里的“驯化”改为“教化”应该更合适!

而这,诚然是一种悲剧!

而改变也不难,多给孩子有“主见”的机会!时间长了就好了!

但不要引起孩子的反感哦!亲!

就这么多啦!

“乖孩子”是不是一种教育的悲剧?这种提问本身就有问题。

教育的目的是培养合格的接班人,“乖孩子”无疑是合格的人才。

学校要培养的是德智体美劳各方面都优越的人才。

一个班级学生听话,各方面都称心,肯定是各科老师和班主任共同努力的结果,是学生智商情商高的表现。这样才是一个安定团结的学习气氛,是学校应当有的样子。

提出问题的朋友可能把“乖孩子”狭义了。是指那些没有个人主张,一味顺从附合的,没有主心骨的人。实际上这样的孩子很少。有的表面懦弱,但骨子里坚强,有自己的主张和原则。

教育的问题在于统一要求听话好办,发展个性解放,无拘无束难。教育难在放开,一放开就无法无天,孩子成了大闹天宫的孙悟空,谁也管不了。

校园事件的不断出现,就说明校方没有负责好管的责任。老师怕家长闹不敢管,家长怕孩子受欺负,常是鼓励孩子不要怕,勇敢点。孩子在家是王,在班里多是逞强的。人说两虎相争必有一伤,这就造成校园事件不断。

还有的学生拉帮结派去欺凌一个学生。这里最让家长气愤的。谁的孩子谁痛。这样家长一定会来学校闹。扰乱了正常纪律。

现在学生“乖孩子”很少,父母就是第一任老师,他们不希望自家孩子太弱,会经常鼓励他坚强勇敢,遇事不要怕。国有国法,校有校规,有理讲理,遇到不讲理的可以报告老师和家长,共同解决。不要认为乖孩子就无用无能甘心受人欺负。这就是一个认识误区。如果孩子都不愿意做乖孩子,学校家庭社会将更难管理这样孩子。

现代人受西方思潮影响,鼓励孩子个人解放,认为社会就是丛林法则,弱肉强食。唯有自我强大才能有幸福美好未来。忘记了社会主义制度和谐的优越性。要求大家团结友好,而不是一大欺小。现代小孩难教育就是个人自由英雄主义泛滥造成的。

想想上世纪七八十年代学生多听话。那有这样多校园事件。主要是家长学校社会都不允许个人出风头!搞不好会开除你!这名声很难听,会影响你一辈子前程。

总之,学生听话说明教育的好,国家安定,社会平安,校园团结,才是好的社会现象。治国的方针应是人民幸福,社会祥和,国防强大。外不受敌侵略,内部繁荣昌盛。

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