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义务教育阶段存在大量课外补习的现象，对此你怎么看？
课外补习，不能否认，真的已经是一个普遍现象了，皓哥哥今年四年级，周围我认识的人，只有他和另一个五年级的小朋友，没有上课外辅导班，其他的全部或多或少，都有上。
以前读书那会，上课外辅导的凤毛麟角，一般是成绩差的需要上，现在可不一样了，是几乎所有人都在上。究其原因，我想和“不能让孩子输在起跑线”的观念和父母的焦虑，和学校的教育都有关。
以前的父母，如我爸爸妈妈辈，对我的要求不高，班上十名以内，能考个一本，就可以了，没有想让你，“好一点，更好一点，考上一本，再多努力下，考上重点”的要求。现在的父母总是得陇望蜀，要求太高。连我自己也不能免俗，总是希望，皓哥哥如果保持班级第一，就希望他能年级第一。
现在的父母，特别是妈妈见面，马上聊的话题，一般是，你孩子现在上什么班？别人家的有在外面上课，好像自己的娃不上，就立马要落后了，被别人甩下了。这种恐慌绝对能传染。
现在的学校，特别是小学阶段，是没有分班的，一个班的学生，有接手能力强的，有弱的，老师必须照顾班上平均水平，可能会造成，差的没听懂，好的上课太无聊。这也一方面催生了课外辅导。
在我看来，课外补习的效果因人而异。我接触过的一些课外补习的小朋友，有上课后成绩有提高的，有年头到年尾上辅导班，成绩还是那样的。我觉得如果课本内的知识都吃不透，课后作业的完成都有问题，课外补课效果不佳，不如把这个时间用来巩固课内知识。
一是表明了现在的家长确实重视孩子的教育。二是说明学校教育确实还存在短板，如教学质量不高，不重视差生，艺术教育薄弱化等，这些都可以通过校外进行补习。三是家长受一些社会办学的诱惑盲目附和或是跟潮流。其实，正常情况下孩子的学习任务完全可以通过学校教学完成，是根本不需要校外补课的。
做为一个小学生的妈妈 ，我虽然很反对孩子们去校外机构补课。但是，目前我也不能够免俗，还是从众送孩子去英语机构去补习了。
因为，义务教育说实际上是素质教育，孩子们样样都学，大概小学一二年级各种主课和副课，加起来十几门吧。只能够说，孩子们样样都懂一点，语文会拼音，会识字，会写话，数学就能够学100以内的加减乘除，老师按教学大纲进学习进度，一个班大约就是50多名学生，一节课45分钟。孩子们能够跟上老师的进度，就已经差不多了。
但是，如果孩子们想提高一下自己某一门兴趣爱好，要得到老师的特别辅导，那么，这个在义务教育内，基本上是得不到满足的。因为，老师们在义务教育的教学任务之内，是做不到一对一，或是一对几的特别辅导的。能够帮孩子们改完作业就很不错了。比如孩子要学英语，一周二三节课，肯定学不到啥东西，因为英语就是要靠大量的听力输入和对话，来获得语感的。在课外不找外教，或是上补习班，可能就学不会真正的英语口语交际，只能够读一些课文，然后考考试而已。
或是另一些孩子如果需要培优和补差的话，也需要到校外机构来补课。因为每个孩子的学习进度不一样，而且目前小升初，特别是升高中，择校的压力都是比较大的。所以，校外机构补课，是由市场关系决定的，存在即合理。
请问：本文提出者，你有什么证据证明有大量教师参与补课？如果有，请公布出来，自然会有政府职能部门处理掉这块教育界的毒瘤。如果没有，请找一块干净的抹布，擦干净你那张马桶一样的嘴，还有你那同样肮脏而阴暗的心里。
不能不说当今的教育，不可存在于物欲横流的社会环境之外，哪个行都有害群之马。教育界的害群之马作为教育人绝大部分教师也是痛恨的。但，整天污教育有意思吗？能解决问题吗？
明明有解决问题的办法不用，天天黑教育，黑教师，用心恶毒。这是搞跨教育的节奏。教育跨了受害的是一代人，是自己的民族，是自己的国家，当然也涉及到每个家庭。
最好的解决问题的办法是：大胆行使自己的举报权。教师补课不可能是教师单一行为，总有学生参与，抓现行太容易了。只要你举报，且属实，补课者必将受到重罚，因为教育主管部门和行政部门对教师违规从没放纵和袒护过！
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